“双减”政策实施已经两年了。在素质教育的导向下，不少家长将“鸡娃”的方向转向了各式各样的非学科类“兴趣班”。近日，中国青年报社社会调查中心对1334名受访者进行的一项调查显示，53.1%的受访家长认为勤上兴趣班并不一定能让孩子在竞争中脱颖而出，55.3%的受访家长表示，过度上兴趣班会影响孩子正常休息，57.6%的受访家长认为不一定要通过上兴趣班来提升孩子的综合素质。
是顺其自然还是被迫“鸡娃”
在豆瓣“佛系父母联合会”小组中，一名网友发帖称：“明明反‘鸡’的我，似乎也被卷进‘鸡娃’的行列了”。起因是在一次跟其他妈妈的聚会中，这名网友发现别人家的孩子两岁就可以用基础的英语日常交流，5岁的孩子舞蹈跳得灵动可爱，而自己的孩子只知道疯跑疯玩。“那天回家后我简直睡不着觉，同龄人家的宝宝都那么优秀，我的孩子长大后怎么和他们竞争啊？”这名网友在帖子中表达了自己的担忧，并立马给孩子物色语言机构和游泳班，开始了她的“鸡娃”之路。
北京海淀妈妈刘玲今年43岁，孩子上小学四年级了，此前，她给孩子报过不少兴趣班，目前孩子已经参加了国际儿童画展，并考取了空手道六级的证书。在刘玲看来，兴趣班在竞争中的作用并不是短期内能显现出来的，“短期内能出效果的方式，孩子不一定能受得了，逼得太紧小孩心理也会出问题。”在尝试过很多兴趣班后，目前刘玲的孩子专注在了游泳上。
调查中，53.1%的受访家长清楚地认识到，勤上“兴趣班”并不一定能让孩子在竞争中脱颖而出。尽管如此，一些家长并未停下“鸡娃”的脚步。
来自上海的85后妈妈王悠悠，她的孩子9岁，此前，为了摸索出适合孩子、又便于展示的兴趣特长，她带着孩子试过不少兴趣特长班，最终孩子在小提琴和跆拳道这两个兴趣上坚持了下来。
“在学校，一个会拉小提琴、会跆拳道的小孩在自我介绍的时候，别人也会觉得你大概率是不差的。”对于给孩子报兴趣班，王悠悠觉得多一门才艺，孩子的机会就会多一些。面对“鸡娃”焦虑，她觉得家长能做的，就是在孩子的‘段位’里把他的下限抬高，不至于让孩子以后感到后悔。
过度给孩子报兴趣班伤身伤心
刘玲发现，在北京市海淀区一些头部的小学，很多“鸡娃”特别厉害的家长在孩子放学后还会给孩子安排各种兴趣班，一些专走文艺生路线的孩子，更是要每天四五个小时不间断地练习，“一些孩子眼神都变得呆滞了，心理问题也跟着出现。”
“家长陪着孩子上那么多班，也会慢慢变得没有自我。”王悠悠表示，过度上兴趣班会让孩子反感，从而导致亲子关系出现问题。而且，目前市面上兴趣特长机构的培训费用也越来越高，“小提琴课四十几分钟要将近500元，跆拳道一对一的课也要420元一小时，再加上考级费用，对家长来说也是一个负担”。
过度给孩子报兴趣班可能存在哪些问题？调查中，55.3%的受访家长认为会影响孩子正常的休息和娱乐，49.2%的受访家长表示反而会加重孩子的学习负担，46.5%的受访家长认为高昂的学费让家庭负担更重了。
中国人民大学教育学院副院长李立国认为，过度给孩子报兴趣特长班，除了让孩子负担太重、严重影响孩子的身心发展之外，还会让孩子的兴趣从有到无。“实际上很多兴趣班包括游学等等，都把教育完全商业化了，已经是变味的素质教育了。家长花了这么多钱，很多时候并没有起到帮助孩子提升素质、提高能力的作用。”
尊重孩子身心发展规律 让“兴趣班”回归本义
来自湖北的二胎妈妈向荣今年38岁，女儿刚上初中，儿子快六岁了。在她看来，虽然“双减”政策有效地减轻了学生的压力，但是培训市场的需求仍然存在，并且费用反而有所提升，家长的负担更加重了。
今年6月，教育部发布《教育部办公厅关于做好2023年暑期校外培训治理有关工作的通知》，进一步深化非学科类培训机构监管，切实推进非学科类培训机构健康有序发展，为学生和家长保驾护航。
“现在要做的就是要让兴趣班回归本义，真正能够帮助孩子增强心智、拓展素质。”李立国表示，校外非学科类培训与学科教学定位要有鲜明的差异，教育方式要灵活化多样化，让孩子在学习的同时，能够提高兴趣，陶冶情操，促进学生身心健康发展。他也建议家长在培养孩子的过程中，要尊重孩子不同成长阶段的身心发展规律，注意“适度原则”，切忌“拔苗助长”。
调查中，57.6%的受访家长认为不一定要通过上兴趣班来提升孩子的综合素质。提到具体拓展综合素质的方式，59.1%的受访家长表示，可以通过参加社会实践活动，增加孩子的生活常识；51.5%的受访家长认为父母应该多陪伴孩子，言传身教；50.8%的受访家长觉得可以通过研学旅游丰富孩子的眼界。
有时间的时候，王悠悠会带着孩子参加一些社区活动，比如画画、做小手工等，平时，她也会带孩子逛逛图书馆、博物馆，陪孩子运动，“我觉得这些也都是素质教育”。她期待，未来在社区中，能有更多亲子类的活动来帮助提升孩子各方面的综合素质。
“教育一定不是注满一桶水，而是点燃一把火。”49岁的妈妈孙士芳的孩子今年刚刚考上中国科学院大学，在她看来，真正高质量的素质教育，要能激发孩子学习的欲望，让孩子眼里有目标，心中有动力，“要让他对自己有要求，能够学习别人身上的长处，主动让自己变得更好”。
受访者中，学龄前受访家长占19.3%，小学的占49.2%，初中的占21.7%，高中的占9.8%。一线城市受访家长占34.2%，二线城市占40.5%，三四线城市占19.5%，县城或城镇的占4.3%，农村的占1.6%。
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