[간체자]
中新网北京7月9日电(张钰惠)据媒体报道，近日，一位母亲在网上分享了孩子的数学试卷，其中一道题目给出了一个病人的体温记录统计图并提问：“从以上统计图中，你还能得到什么信息？”学生答道：“这个病人快好了。”该答案被扣掉了4分。对此，全网医生为这名小学生呼吁，表示“孩子没说错，请把这4分还给他”。
针对此事，有网友认为这本就是一道开放式题目，学生答得没有问题；还有人认为虽然是开放式题目，但既然是数学题，应该从数学的角度作答，老师扣分也无可厚非。
具体怎么答题关键要看题目要求。若将该题目当作纯粹的数学应用题，那么就应按照数学的逻辑思维，规范题干表达，让学生能够清晰明了地得知题目要求；若给出类似“你能得到什么信息”这样的开放性问题，就应允许学生在题目范围内自由作答，只要言之有理即可。该学生根据体温记录统计图的变化趋势判断出“这个病人快好了”，并没有脱离题目范畴，这一答案又何尝不可？
全网呼吁把分数还给孩子，要求还的实则是孩子的想象力。小小的四分之所以能让许多医生联名呼吁，是因为填鸭式的教育思维束缚了学生的想象力和发散思考能力，引发了人们的反感和抗拒，也是因为人们对基础教育有着更高的期待——给予孩子们独立思考和表达的空间，为他们创造一个更加具有开放性、包容性和创造性的学习和应试环境。
扣分事小，背后传递的教育理念为大。教育部曾针对义务教育阶段考试下发通知要求，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向。在命题愈加体现素质教育导向的今天，教育工作者也应积极转变思维，在一道题目、一份作业、一张考卷中向孩子们传递以人为本的教育理念。(完)
[번체자]
中新網評：“把4分還給學生”，還的是孩子的想象力
中新網北京7月9日電(張鈺惠)據媒體報道，近日，一位母親在網上分享了孩子的數學試卷，其中一道題目給出了一個病人的體溫記錄統計圖並提問：“從以上統計圖中，你還能得到什麼信息？”學生答道：“這個病人快好了。”該答案被扣掉了4分。對此，全網醫生爲這名小學生呼籲，表示“孩子沒說錯，請把這4分還給他”。
針對此事，有網友認爲這本就是一道開放式題目，學生答得沒有問題；還有人認爲雖然是開放式題目，但既然是數學題，應該從數學的角度作答，老師扣分也無可厚非。
具體怎麼答題關鍵要看題目要求。若將該題目當作純粹的數學應用題，那麼就應按照數學的邏輯思維，規範題幹表達，讓學生能夠清晰明瞭地得知題目要求；若給出類似“你能得到什麼信息”這樣的開放性問題，就應允許學生在題目範圍內自由作答，只要言之有理即可。該學生根據體溫記錄統計圖的變化趨勢判斷出“這個病人快好了”，並沒有脫離題目範疇，這一答案又何嘗不可？
全網呼籲把分數還給孩子，要求還的實則是孩子的想象力。小小的四分之所以能讓許多醫生聯名呼籲，是因爲填鴨式的教育思維束縛了學生的想象力和發散思考能力，引發了人們的反感和抗拒，也是因爲人們對基礎教育有着更高的期待——給予孩子們獨立思考和表達的空間，爲他們創造一個更加具有開放性、包容性和創造性的學習和應試環境。
扣分事小，背後傳遞的教育理念爲大。教育部曾針對義務教育階段考試下發通知要求，注重增加綜合性、開放性、應用型、探究性試題比例，體現素質教育導向。在命題愈加體現素質教育導向的今天，教育工作者也應積極轉變思維，在一道題目、一份作業、一張考卷中向孩子們傳遞以人爲本的教育理念。(完)
[출처] https://www.chinanews.com.cn/sh/2024/07-09/10248266.shtml
